根据《市教委关于开展 2021 年天津市高校课程思政示范课程认定工作的通知》文件精神，市教委组织开展了市级课程思政示范课程认定工作。经学校推荐、专家评审，最终认定了256 门课程为 2021 年天津市高校课程思政示范课程，其中普通本科课程 110 门。我院吴倩团队的《英语基础阅读》被认定为2021年天津市高校课程思政示范课程。

一、课程团队

《英语基础阅读》课程是在一年级第一学期针对全校非英语专业本科学生开设的公共必修课程，课程团队由天津科技大学教学名师夏桐枝教授引领，教研室吴倩老师带队。大学英语第二教研室全体教师研读了教育部新修订的《2020版大学英语教学指南》，深入学习了此文件针对大学一年级“基础目标”和二年级“提高目标”的要求，以教育部文件的要求为引领，以我校教师发展中心引进学习的“BOPPPS（bridge-in, objective, pretest, participatory learning, posttest, summary）”的教学理念重新打造每堂90分钟课的教学环节。

二、课程建设

（一）教学目标

1.思政情感目标。体现人文课程特点，弘扬社会主义核心价值观、家国情怀；教会学生以英语讲好中国故事，传播中国文化。

2.能力目标。根据教育部《2020版大学英语教学指南》中的要求培养英语应用能力、增强跨文化交际能力、发展自主学习能力。

3.知识目标。根据教育部《2020版大学英语教学指南》中的要求，一年级对接指南中的“基础目标”二年级对接“提高目标”，提升听力理解、口头表达、阅读理解、书面表达、翻译能力5大核心素养。

（二）教学理念

1.以让学习真正发生为中心。新一轮课程的研发以教师发展中心组织深入学习的受到学界认可的BOPPPS全过程教学法重塑教学过程，以BOPPPS中的PPP—前测（pretest）,以项目为依托的教学（project-based study）,后测（posttest）--推动学生通过前测了解个人不足，通过项目参与自主学习，通过后测了解收获，让学习真正发生。

2.以产出为重心。BOPPPS中的O指的是目标（objective）,我校学生普遍存在口语表达、英文写作和翻译的产出能力不足的问题。针对这一问题，将每节课的课程目标均设置为产出性目标，并以阅读、词汇、听力的学习为输入，以输入推动产出。

3.以中国价值为核心。BOPPPS中的B指的是课程导入（bridge-in）,S指的是课程总结（summary）, 课程建设以这两个环节为依托，根据课程主题，在导入部分将社会主义核心价值观和课文主题有机结合，在总结时进行升华，结合以产出为主的课程目标，教会学生以英语讲好中国故事。

（三）课程建设过程

外国语学院骨干教师张育兰、李军花、陈静、杨威、邹锦、侯圆文担任分单元的组长，以阅读为抓手重点解决我校学生写作和口语的产出能力不足问题，组织教研室全体老师完成将“BOPPPS”的6个环节运用到每个90分钟的课程中的教学全流程设计。教学资源不拘泥于原有的ppt等教学资料，全体老师参与100%自创ppt，自建教案，以《英语基础阅读》提升我校学生英语产出能力、思辨能力、国际视野和家国情怀，做有温度的中国文化传播者。

以为新生讲授的第一单元为例，以BOPPPS环节中的教学目标为抓手，围绕单元整体教学目标制定整体产出目标，再将整体产出目标分为若干个子目标和子产出分配到每单元的2.5个90分钟的课程内，每90分钟的课程设计一套BOPPPS教学流程以完成子目标，再以子目标托举总目标，形成课程的小循环和大循环。

（四）智慧化课程建设

1.U校园。由大学英语第二教研室邵以倩和邹锦老师引领我校的英语网络平台自主建设。使用全国1500余所学校选取的U校园外语课程平台，以U校园的测评、作业布置、投票、提问等功能落实融合了思政目标的语言教学环节。

2.词达人。由教研室王一茗老师带队使用成功举办过全国词汇测试大赛的“词达人”平台，以词达人的四级词汇题库、同词多套题、个性化学习和测评的功能推动我校学生高效、有趣的夯实词汇基础，并以词汇带动产出能力的提升。

大学英语第二教研室高频率地举办教研活动，以校级一流课程大学英语-2级、天津市思政示范课程英语基础阅读、校级教学团队为依托，深化大学英语教学改革，惠及我校师生。